Зачем нужны проектные задачи в начальной школе и что это такое?

То, что дети могут сделать вместе  сегодня,
завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.

 Л. Выготский

С 1 сентября образовательные учреждения РФ начали реализовывать в 1 классах Федеральные государственные образовательные стандарты.

Речь не идет только о смене учебников, образовательных программ, новых партах и новом оборудовании.

Новые стандарты подразумевают использование новых форм работы с обучающимися, новых оценочных процедур, приоритет самостоятельности и инициативы ученика, личностные результаты, о которых не говорилось раньше и в фокусе оценивания стояли лишь знаниевые вещи. Очевидно, что форм урочной деятельности не достаточно для формирования инициативы, самостоятельности у учеников. Необходимо использовать новые формы работы. Наша начальная школа в своей деятельности использует учебный модуль — проектные задачи, который размывает рамки класса, возраста.

Проектная задача[1] система детских действий

• носит принципиально групповой характер деятельности;
• может быть предметной или межпредметной (построенной на материале разных учебных предметов);
• может быть разновозрастной (в одной группе работают ребята из разных классов и одновозрастной (в рамках класса);
• приближенная к реальным задачам по содержанию;
• нет «этикетки»  с указанием, к какой теме, к какому учебному предмету она относится;
• ориентирована на реальный коллективный «продукт» (текст, схема, макет, таблица, график, проект чего-либо)

Обсуждение проекта в группе

Работат с экспертом в группе

Публичная защита проекта

Как это бывает?

В течение нескольких дней ребята работают в группе, решая общую задачу. По итогам результат работы представляется в аудитории и детским голосованием выбирается проект-финалист. В заключительный проектный день проводится общее представление проектов-финалистов, выбираются проекты-победители.

Следует отметить, что за работой каждой группы в течение всех дней наблюдает эксперт. Основная задача эксперта отследить динамику продвижения как группы, так и каждого участника в отдельности. Немаловажная миссия эксперта – подведение итогов работы группы в конце дня и в конце проекта. Наблюдения и записи эксперта необходимы так же для отслеживания динамики развития каждого обучающегося в течение 4-х лет обучения в начальной школе.

Результаты:

Итог решения такой задачи, с педагогической точки зрения, рассматривается как нематериальный  «продукт» качественного изменение самого ребенка (группы детей) в результате чего формируется умение:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представляя способ действия в виде схемы — модели, выделяя всё существенное и главное);
• проявлять инициативу;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Данный проект реализуется в нашей начальной школе второй год в рамках сетевой Федеральной инновационной площадки (ФИП) «Разработка  и апробация модели оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования, в том числе модели и механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений».Основание: Приказ Министерства Образования и науки РФ №1819 от 26 мая 2011 года «О присвоении  статуса Федеральной площадки на 2011 – 2015г.г.» Научный консультант школы А.Б. Воронцов, генеральный директор Открытого института «Развивающее образование», председатель Правления Международной ассоциации «Развивающее образование», кандидат педагогических наук.

С марта 2012 года школа — стажировочная площадка  для педагогов города по введению в практику школы данного модуля. За это время в школе проведено два разновозрастных учебных модуля «Проектная задача».

• Март – май 2012 год – проектная задача “Итоги года”
• Декабрь 2012 года – разработка проекта журнала-календаря “Круглый год на Ямале”

В декабре 2012 года в  учебном модуле участвовали 2-4 классы школы (150 обучающихся). В качестве экспертов года были привлечены родители.

Сложная работа жюри

Радость победы, но не у всех

Награждение победителей

Ребята о проектной задаче

• • • Очень понравилось работать с другими ребятами, которых не знал раньше.
    • Научилась работать в команде, приобрела друзей из других классов.
    • Научилась прислушиваться к мнению других.
    • Я получила новые знания и рассказала всем в классе.
    • Мне понравилось, что мы познакомились с новыми учителями.
    • Понравилось, что мы работали сами без взрослых.
    • Я научилась в работе использовать инструкцию.
    • Научила тому, что можно победить, только работая группой.
    • Научилась не ссориться, а советоваться.
    • Получил новых друзей и урок на всю жизнь.
    • Я поняла, что не надо судить по обложке.
    • Я принес в класс хорошее настроение, победу.

  Сценарии

• Сценарий проектной задачи: «Герои нашего времени» 2-4 класс

Руководитель проекта, заместитель директора –
руководитель структурного подразделения НШ:
Касымова Елена Анатольевна